所谓知识性，是指通过对文学作品及其研究文章的原典阅读及精读数量的规定，让学生切实通过阅读一批作品及研究文章作为其坚实的知识基础。
所谓文献性，是指教师对作品的讲授，不是共时性的，而是历时性的，既通过各个阶段对某一作家作品的研究、批评文章，让学生切实了解对某一作家作品的理解的历史生成性与丰富性。
所谓学术性，是指通过对作品细读途径的指明，培养学生如何在解析作品时，探明学术资源，搜集学术资料，汲取前人成果，掌握解读方法，既“授鱼”更“授渔”。
所谓在场性，是指将学习对象蕴涵的人文价值与当今时代、社会的人文价值需求、思想精神构建作一深层沟通，将价值论引入知识论。
所谓实践性，是指规定学生通过课堂学习而尝试用学来的知识、方法自己独立研读、解读文本的数量，并作具体的研读、解读，给学生以大量的独立研读作品的实践机会。
所谓可操作性，是指本教材可以在规定的教学时段内完成，并可以作量化的检查。
第三，教材的构架。
第一部分：对某一文学时代的概述。这一部分主要是将某一文学时代的知识点简要地告诉学生，也包括对不进入“典型现象”作家作品的简要介绍。（在概述文字之后，也相应的有相关的类似第四、五、六、七部分的研究成果的摘要、应读的篇目及相应的练习）